Cuarta Sesión de NN.TT (7.03.08)

marzo 27, 2008 at 4:53 pm (General, Sesiones de NN.TT) (, , , , , , )

En la cuarta sesión nos centramos en los contenidos del tema 3 y el 4, por lo que destacamos la importancia de la existencia del paradigma conductual para diseñar las Unidades Didácticas teniendo en cuenta tanto las premisas como el refuerzo de las conductas de los alumnos.

Cabe citar que el refuerzo del aprendizaje está llevado a cabo por las Teorías del Aprendizaje, así como que el acento recae sobre la interacción con el medio como en su día citó Bandura sosteniendo las diferentes variables cognitivas en el aprendizaje.

Otro de los autores destacados en este ámbito, Brunner, trataba de crear un entorno adecuado para la edad y las condiciones.

Por el contrario, Ausubel sigue basando el aprendizaje de un modo significativo, es decir, teniendo en cuenta la estructura cognitiva del mismo.

El constructivismo fue un movimiento característico de Piaget, ya que se basaba en él para interpretar el aprendizaje.

Sin embargo, Gagné introdujo una nueva variable a tener en cuenta, esta fue la equivalencia entre la importancia de proceso y resultado, por lo que dicho autor, se basó más en las teorías cognitivas y conductuales.

No obstante, citaré la famosa cita de Papert, primer psicopedagogo:

“La escuela cambia el cambio; antes de que el cambio cambie la escuela”.

Su famosa frase, dió que pensar, igual que lo hace en la actualidad. Por eso, por personalidades como él se llevaron a cabo objetivos claves para el cambio en la escuela, algunos de estos cambios fueron:

  • Visión del niño como diseñador de su propia actividad. Para ello se pueden emplear programas de ordenador como el “Jclick” o el “Clickkid”.
  • Manejo de roborts de Lego. Diseñados con el lenguaje logo introducido por Papert.

En conclusión, actualmente se busca que el niño domine el “Aprender a Aprender” mediante un aprendizaje activo, que de al niño una visión de construcción, facilitada por una metáfora del juego “Lego”, ya que con las mismas piezas, cada alumno es capaz de construir y eleborar diferentes diseños y estructuras del concepto de una casa, por ejemplo.

Lego

 

Para llevar a cabo estas estrategias de intervención del aprendizaje, es preciso que se realice mediante una metodología probabilista, ya que de esta forma, se ponen todos los medios para que se cumplan los objetivos establecidos primordalmente.

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Pirámide o Cono del Aprendizaje de E.Dale

marzo 13, 2008 at 9:35 pm (información extra) (, )

conodale.jpg

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Tercera Sesión de NN.TT (29.02.08)

marzo 13, 2008 at 5:47 pm (General, Sesiones de NN.TT) (, , )

Esta sesión estuvo vinculada a la explicación y conclusión del Tema 2 de la asignatura, comenzado en la sesión anterior.

Por tanto, se centraron los contenidos en los diferentes niveles por los que se ha de pasar para desarrollar el Diseño Curricular (D.C.B).

Para comenzar, destacaremos el Primer nivel del D.C.B., en él se lleva a cabo especialmente, el tratamiento de etapa, asignaturas, contenidos de estas, objetivos generales, estructura del ciclo y curso, las diferentes posibilidades de orientaciones así como la posterior evaluación de todo el trabajo.

Por consiguiente, tendrá lugar el Segundo nivel del D.C.B. que será desarrollado por el PEC y PCE junto con la colaboración del Claustro, el Consejo Escolar y los diferentes departamentos presentes en el Centro. Todos ellos, trabajarán los contenidos, la coordinación, la progresión y la orientación, junto con la metodología, los materiales empleados y los criterios de evaluación y promoción.

Para finalizar, el Tercer nivel del D.C.B. se corresponde a la PGA donde los profesores elaboran sus objetivos didácticos concretos, así como los contenidos teniendo en cuenta la temporalizaciñon, la emtodología y los materiales. Este nivel concluye con la evaluación inicial, formativa y sumativa.

Este tema ha sido tratado por numerosos especialistas, como es el caso de Manuel Area Moreira que expuso su trabajo sobre la Integración Escolar de las Nuevas Tecnologías, entre el Deseo y la Realidad. Podéis saber más sobre sus ponencias en el siguiente enlace:

http://homepage.mac.com/ntae0708/page4/page2/files/Area1.pdf

También cabe citar, las múltiples ponencias en el IV Congreso Nacional de Educación, en el siguiente enlace se pueden apreciar vídeos de diversas personalidades hablando sobre temas referentes a la educación:

http://213.0.8.18/portal/Educantabria/Congreso%20Competencias%20Basicas/index.html

Además aquí, en la “Era Blog” hay numerosas variedades de opiniones sobre el tema. Uno de los blog más interesantes se trata de La mirada Pedagógica, os dejo su enlace para más información:

http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2007/07/competencias-digitales-glosa-al-meme-de.html

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Ejemplo de Power sobre la Sociedad de la Información:

marzo 13, 2008 at 11:52 am (información extra, Presentaciones) (, )

Presentación sobre la Sociedad de la Información:

Os dejo el Power Point realizado por mi compañera Asunción Martínez y yo, a modo de esquema de explicación sobre uno de los temas tratados en  la asignatura “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”, con la que practicamos el dominio de las realizaciones de presentaciones en el programa Power Point del paquete office.

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Libro recomendado para la asignatura de NN.TT:

marzo 4, 2008 at 7:56 am (información extra) (, )

El libro de la asignatura:

En él encontraremos los temas facilitados en la web de la asignatura , de una manera más extensa y explicada. Es un material muy positivo para el desarrollo de la asignatura, y se puede encontrar en cualquier librería.

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Segunda Sesión de NN.TT (22.02.2008)

marzo 2, 2008 at 4:17 pm (General, Sesiones de NN.TT) (, , , , )

En la clase desarrollada en la fecha citada, tratamos la Tecnología y sus grandes avances. Por un lado, cabe destacar, ques esta es mediadora de:

  • Tareas administrativas y ofimáticas. Debido a que ayuda a la preparación de las clases mediante temas y programas. Con las listas y las evaluaciones realiza la función de gestión y finalmente es un mediador comunicativo entre padres, alumnos y el centro.
  • Alfabetización y productividad. Se aprende sobre las TIC, para ello es preciso la existencia de clases de informática, aunque en primaria no son necesarias, ya que es más positivo el manejo reiterado del ordenador. También se tratan textos, se usan navegadores y se diseñan páginas web sencillas.
  • Aprender de las TIC. Las TIC tienen muchas funciones destacables en el ámbito educativo, entre las que destacamos la función informativa, transmisora, interactiva de recursos específicos para cada asignatura, etc.  Algunos ejemplos de las TIC más empleadas en el aula son el ordenador del maestro y la pizarra digital. Aunque es preciso destacar que con estos medios no se innova, es hacer lo mismo pero con diferentes recursos.
  • Aprender con las TIC. Se trata del nivel ideal en teoría, ya que están trabajando con la herramienta del trabajo integrada en el aula. Esta opción hace que el alumno esté inmerso en un trabajo colaborativo que desarrolla su proyecto de alumno. Un ejemplo de este apartado, sería posible gracias a la existencia de carritos de portátiles, como se muestra en el vídeo observado el primer día.

Sin embargo, la escuela sigue siendo igual que en el siglo XIX. Por todo ello, nos formulamos la siguiente pregunta:

“¿Cómo nace un paradigma?”

Está claro, que en esta sociedad, la integración es lenta. Por eso, la profesora en la sesión del 22 de Febrero nos mostró unas imágenes donde, de manera explícita, nos explicó que no avanzamos ni por iniciativa ni por entusiasmo. Por ello, hay que hacer lo que uno quiere innovar y no realizar lo típico y antigüo, simplemente porque todos lo hacen o porque “aquí las cosas siempre han sido así”.

La iniciativa en nuestra sociedad, ¿se premia, o por el contrario, se castiga? Es díficil innovar, pero no imposible, nosotros como profesores debemos impulsar el cambio y la evolución dentro de la escuela. Y dejar de lado, las características con las que nos tachan de conformistas.

Por todo ello, hay que citar que las TIC, tienen unas funciones generales y otras más específicas de aula. Primeramente las generales están basadas en: instrumento de gestión, medio de expresión, canal de comunicación, colaboraciñon e intercambio; y, por último, las TIC como fuente abierta de infromación.

Seguidamente, citamos las funciones específicas de aula de las TIC, señalando que se tratan de: herramientas de apoyo del contenido curricular, medio didáctico, generadores de nuevos escenarios formativos, etc.

 Para concluir, comentar que lo ideal es que el primer nivel de TIC, se encuentre presente en el DCB (diseño curricular base).

Para ello, la profesora Aurora, nos añadió un vídeo de una breve conferencia sobre el tema, donde nos indicaban la estructura, evaluación, objetivos de enseñanzas mínimas y competencias básicas en el ámbito educativo que se encuentra dividido en la Educación Primaria y la E.S.O. donde las TIC sirven para iniciar y desarrollar la tecnología a la educación.

(La sesión del 22. Febrero se puede argumentar con más detalles en el apartado de enlaces adjunto al blog con título: “Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación”, ya que se trata de la página web de la asignatura.)

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